Все більше американських вищих навчальних закладів, пропонують Інтернет освіту. Дистанційне навчання відкриває нові можливості отримати престижний диплом не залишаючи свого рідного міста чи країни. На цьому ринку працюють, як традиційні університети, так і нові гравці, які пропонують виключно віртуальні способи навчання. У такої освіти є як прихильники, так і критики.

Лекція на інженерному факультеті Стендфордського університету знімається на відео для студентів он-лайн курсу. Загалом Стендфорд пропонує близько 40 курсів в режимі он-лайн. Користується ними понад півтора мільйона людей. Така електронна форма навчання мало відрізняється від традиційної. Тут Вам і розклад занять, і домашнє завдання та іспити. Різниця лише в тому, що студентам он-лайн курсів не зараховуються оцінки.
Розповідає заступник проректора з дистанційного навчання Джон Мітчел:

«Ми викладачі. Це те, що ми любимо робити. Нам приємно бачити, що стільки людей з усього світу вчаться у нас. Заради цього ми і ходимо на роботу».

Безкоштовні лекції повинні спонукати студентів або вступити в Стенфордський університет, або записатися на інші он-лайн курси, та платити за деякі з них. У той час як он-лайн-освіта відкриває більше можливостей для студентів і для великих університетів, деякі освітяни сумніваються, що вона витіснить традиційну форму навчання.

Дейвид Ставенс іншої думки. Цей колишній викладач Стенфорду, а сьогодні співзасновник безкоштовного он-лайн університету, що називається «Юдасіті» (Udacity) каже, якісна освіта є надто дорогою для більшості людей:

«Це чудова система для багатьох людей, але є й інші люди не менш розумні, не менш рішучі, не менш відповідальні, але які зовсім не вписуються в усталені рамки навчання, і це не справедливо у відношенні до них».

Університет Udacity - комерційний. Практично всі курси безкоштовні, розроблені вони спеціально з метою викладання он-лайн, тобто там задіяні різні мультимедійні засоби, такі як анімація та відео, що дозволяють зацікавити студентів і закріпити вивчений матеріал.

Студенти можуть обрати платний урок у формі відео-конференції з лектором, або безплатно обговорити навчальні теми у чаті з своїми однокурсниками.

Ще одна популярна серед он-лайн студентів Інтернет-сторінка - Академія Кана. Це сайт, де можна безкоштовно знайти понад 3 з половиною тисячі відео-лекцій різними мовами світу. Щомісяця сайтом користується 6 мільйонів людей.

Ми викладачі. Це те, що ми любимо робити. Нам приємно бачити, що стільки людей з усього світу вчаться у нас. Заради цього ми і ходимо на роботу.

Джон Мітчел
Заснував Академію Салман Кан. Він розповів, що отримати гроші під цей проект було не важко. Так серед донорів - фонд Біла і Мелінди Ґейтс. Вони радо погодилися фінансувати надання якісної освіти для всіх бажаючих:

«У будь-який час, з невеликими витратами, ви можете створити необмежений потенціал за рахунок когось іншого, і мені здається, цим гріх не скористатися».

Он-лайн освіта має як багатьох критиків, так і чисельних прихильників. Критики вказують на високий відсів студентів, відсутність особистого підходу та прямого спілкування викладача зі студентом. Прихильники ж зауважують, що он-лайн освіта пропонує більш гнучку організацію навчального процесу та відкриває раніше недоступні можливості для бажаючих отримати американську освіту.
Не виїжджаючи з Києва, Віктор Коваленко працює над сертифікатом з маркетингу університету Каліфорнії в Берклі.

Як розповідає Віктор, диплом який отримає він, ні чим не відрізнятиметься від документа, який одержують студенти, що навчаються у традиційний спосіб.

В Інтернеті з’явився перший університет, у якому навчання буде безкоштовним (за винятком оплати заявки на навчання та іспитів).

Джерело: http://life.pravda.com.ua/surprising/4a13ca3bd7e69/

15 жовтня відкрито реєстрацію на перші чотири масові онлайн-курси проекту «Prometheus» від викладачів КНУ ім. Тараса Шевченка, КПІ та Києво-Могилянської академії.

Громадський проект «Prometheus» надасть вільний і абсолютно безкоштовний доступ до найкращих навчальних курсів університетського рівня всім охочим незалежно від місця проживання, віку чи статків.

«Prometheus» не лише самостійно створює та розміщує масові відкриті онлайн-курси на власному сайті, але й надає безкоштовну можливість університетам, провідним викладачам та компаніям-лідерам в своїй галузі публікувати й розповсюджувати курси на цій платформі. Мета проекту – не просто окремі курси, а взаємопов’язані цикли курсів з найактуальніших для країни тем (бізнес, IT, іноземні мови, право, історія тощо).

Кожен курс проекту «Prometheus» складатиметься з відеолекцій провідних викладачів найкращих українських ВНЗ, інтерактивних завдань, що дозволять закріпити отримані знання, а також форуму, на якому студенти матимуть можливість поставити питання викладачу та спілкуватися один з одним. Все, що знадобиться для участі в такому курсі, – комп’ютер та наявність доступу до мережі Інтернет.

Першими курсами проекту стали «Історія України: від Другої світової війни до сучасності» викладача КНУ ім. Тараса Шевченка Івана Патриляка, «Фінансовий менеджмент» викладача Києво-Могилянської бізнес-школи Олексія Геращенка, «Основи програмування мовою Python» викладача КПІ Нікіти Павлюченка та «Розробка та аналіз алгоритмів» викладача КПІ Олексія Молчановського. Успішне завершення курсу дасть змогу отримати електронний сертифікат, який підтверджуватиме здобуті знання.

Реєстрація на перші чотири масові онлайн-курси проекту «Prometheus» відкрита на сайті http://prometheus.org.ua з 14 жовтня.

Команда проекту має досвід запуску першого в Україні масового відкритого онлайн-курсу восени 2013 року на базі КНУ ім. Тараса Шевченка (http://online.knu.ua/). Тоді курс зібрав більше 9000 зареєстрованих користувачів та отримав близько 100 публікацій в ЗМІ. Проект «Prometheus» створено як некомерційний громадський проект незалежний від будь-якого конкретного ВНЗ, але відкритий до співпраці з усіма вишами.



Масові відкриті онлайн-курси – це революція в освіті

Сьогодні ми є свідками справжньої революції в світовій освіті. Восени 2011 року Стенфордський університет запропонував всім охочим безкоштовно три своїх курси через мережу Інтернет. Лише в одному з цих курсів тоді взяло участь близько 160 тисяч студентів зі 190 країн світу. На червень 2014 року в світі існувало вже близько 2600 МВОК – 327% зростання порівняно з 2013! Масові онлайн курси створюють десятки провідних університетів по всьому світу, а такі країни як Франція, Китай та Йорданія заснували національні платформи МВОК.

Типовий масовий онлайн-курс складається з відеолекцій викладача, різноманітних інтерактивних завдань та форуму, на якому слухачі можуть ставити запитання, а викладач та інші студенти відповідати на них. Складання всіх проміжних і фінального іспитів – обов’язкова умова для успішного закінчення курсу.



Завдання проекту:

- Надати безкоштовний онлайн-доступ до найкращих навчальних курсів університетського рівня всім охочим в Україні незалежно від місця проживання, віку, статків та стану здоров’я.

- Створити не просто окремі курси, а взаємопов’язані послідовності курсів (програмування, бізнес, іноземні мови, історія тощо) за прикладом західних проектів edX та Coursera.

- Налагодити видачу сертифікатів слухачам, що успішно завершили курс.

- Провести експериментальний запуск змішаних курсів в одному з українських університетів. Формат змішаних курсів передбачає використання МВОК в навчальному процесі в якості лекцій та поточного контролю, тим часом як викладачі в кампусі проводять семінари та остаточний контроль знань студентів (іспит).



Чим проект «Prometheus» може конкурувати із західними платформами масових онлайн-курсів?

1) Створення специфічних для України курсів (українське право, іноземні мови, історія України тощо).

2) Розробка українською мовою курсів, що вже існують на Заході, але недоступні для українців через мовний бар’єр.

3) Налагодження тісної співпраці з провідними українськими компаніями через їх участь в створенні програм курсів та залучення їх до створення окремих частин курсів. Таким чином, курси стають більш пристосованими до реальних потреб роботодавців та практично корисними для майбутніх працівників.

4) Інтеграція в систему університетської освіти через формат змішаних курсів.

Міністерство освіти і науки України внутрішнім розпорядженням примушує керівників вишів не допускати перевищення ліміту студентів-стипендіатів, повідомляє Новый Регион.

Як зазначив на "круглому столі" Кримської республіканської організації профспілки працівників освіти і науки України голова асоціації профспілкових організацій студентів Криму Михайло Пільгаєв, слова Табачника про "соціальний діалог" зі студентами розходяться з ділом.

"Не секрет, що після чергового пленуму Центрального комітету (профспілок), де у нас виступав Дмитро Володимирович Табачник, сказав, що ніби все нормально, соціальний діалог йде, але насправді зверху з Міністерства була спущена така ініціатива, що не більше 50% студентів-стипендіатів бюджетників має бути у вузі", - зазначив Пільгаєв.

За його словами, при невиконанні цієї норми Міністерство включає адміністративний пресинг.

"Є критерії оцінки, які дійсно повинні бути. Але говорити: ми будемо приїжджати і перевіряти, і якщо буде більше 50 % стипендіатів, то буде направлена комісія у вищий навчальний заклад і, звісно, будуть знайдені причини для того, щоб можна було ректора відправити на заслужений відпочинок або у відставку...", - розповів профспілковий лідер студентів Криму.

Міністерство освіти і науки України внутрішнім розпорядженням примушує керівників вишів не допускати перевищення ліміту студентів-стипендіатів, повідомляє Новый Регион.

Як зазначив на "круглому столі" Кримської республіканської організації профспілки працівників освіти і науки України голова асоціації профспілкових організацій студентів Криму Михайло Пільгаєв, слова Табачника про "соціальний діалог" зі студентами розходяться з ділом.

"Не секрет, що після чергового пленуму Центрального комітету (профспілок), де у нас виступав Дмитро Володимирович Табачник, сказав, що ніби все нормально, соціальний діалог йде, але насправді зверху з Міністерства була спущена така ініціатива, що не більше 50% студентів-стипендіатів бюджетників має бути у вузі", - зазначив Пільгаєв.

За його словами, при невиконанні цієї норми Міністерство включає адміністративний пресинг.

"Є критерії оцінки, які дійсно повинні бути. Але говорити: ми будемо приїжджати і перевіряти, і якщо буде більше 50 % стипендіатів, то буде направлена комісія у вищий навчальний заклад і, звісно, будуть знайдені причини для того, щоб можна було ректора відправити на заслужений відпочинок або у відставку...", - розповів профспілковий лідер студентів Криму.

Втомилися шукати курси і ходити по семінарам від регіональних «гуру» і «викладачів»? При цьому хочете поліпшити свої знання англійської, але немає можливості оплатити дистанційну освіту в іноземному університеті? Нічого страшного: до Ваших послуг - більше 50 сайтів, які дозволяють прослуховувати і дивитися онлайн-лекції безкоштовно по цілому спектру спеціальностей і напрямків.
1. UMass Boston Open Courseware
Безкоштовні курси з психології, біології, політології, історії, математики та цілого ряду гуманітарних дисциплін з доступом до списку занять, рекомендованої літератури. Недолік: у цього ресурсу немає відеокурсу або презентацій за підсумками викладеного в рамках лекцій.
http://ocw.umb.edu/
2. Khan Academy
Величезна база відеоуроків на більш ніж 20 мовах, всі курси розділені на окремі уроки з можливістю перегляду кожного відео незалежно від того, який курс Ви вибрали. Основний акцент зроблений на відео як спосіб надання інформації, матеріалів для читання тут немає.
https://www.khanacademy.org/
3. MIT Open Courseware
Щоб потрапити в цей інститут, люди зі всього світу витрачають безліч грошей і зусиль. Втім, тут доступні і безкоштовні курси. Матеріал доступний для скачування із зазначенням структури і тривалості курсу. Відмінно підійде тим, хто хоче спробувати себе у сфері технічних і прикладних наук і не проти зайнятися інтенсивною самоосвітою.
http://ocw.mit.edu/index.htm
4. Free-Ed
Тут також є поділ на курси і уроки + можливість пошуку сторінок і груп у Facebook і на інших сайтах для студентів, які вивчають цей же курс.
http://www.free-ed.net/free-ed/
5. Learning Space: The Open University
Всі матеріали тут розділені за віковими та тематичними групами, лекційний матеріал можна завантажити з сайту на свій комп'ютер, а тематика пропонованих курсів досить широка.
http://www.open.edu/openlearn/
6. Carnegie Mellon Open Learning Initiative
Тут для доступу до матеріалів навчального характеру доведеться створити свій обліковий запис на сайті. Передбачається, що користувач вивчає матеріал самостійно, плати за навчання немає, але немає і інструкторів / викладачів і іспитів, які треба їм здавати.
http://oli.cmu.edu/
7. Tufts Open Courseware
На цьому сайті реєстрація не потрібна, лекційний матеріал доступний у форматі слайдів.
http://ocw.tufts.edu/
8. Stanford iTunes U
Великий вибір відеоконтенту і лекцій від Стенфордського університету. Для навчання Вам знадобиться обліковий запис в сервісі iTunes і відповідне ПЗ.
Інші курси з можливістю безкоштовного перегляду / завантаження лекційного контенту та самоосвіти:

1. Utah State Open Courseware: http://ocw.usu.edu/
2. Kutztown On-Demand Online Learning: http://www.kutztownsbdc.org/course_listing.asp
3. USQ Australia Open Courseware: http://ocw.usq.edu.au/
4. University of California Irvine Courseware: http://ocw.uci.edu/Welcome.aspx
5. EdX: https://www.edx.org/
6. Coursera: https://www.coursera.org/
7. Udemy: http://www.udemy.com/
8. Connections Academy: http://www.connectionsacademy.com/home.aspx
9. K-12: http://www.k12.com/schools-programs/online-public-sch ..
10. GED for Free: http://www.gedforfree.com/

11. Free World U: http://www.freeworldu.org/static/index.aspx
12. CosmoLearning: http://www.cosmolearning.com/
13. OpenCulture: http://www.openculture.com/freeonlinecourses
14. New York University: https://files.nyu.edu/jmg336/public/html/mathematics ...
15. Open Yale Courses: http://oyc.yale.edu/
16. Gresham College: http://www.gresham.ac.uk/
17. Notre Dame Open Courseware: http://ocw.nd.edu/
18. JHSPHOpen: http://ocw.jhsph.edu/
19. Open UW: http://www.outreach.washington.edu/openuw/
20. Udacity: http://www.udacity.com/

21. University of the People: http://www.uopeople.org/groups/tuition-free-online-de ..
22. Academic Earth: http://www.academicearth.org/
23. Textbook Revolution: http://www.textbookrevolution.org/index.php/Main_Page
24. The Library of Congress Files: http://memory.loc.gov/ammem/index.html
25. Alison: http://alison.com/
26. Webcast Berkeley: http://webcast.berkeley.edu/
27. GCF LearnFree: http://www.gcflearnfree.org/
28. Google Code University: http://code.google.com/edu/courses.html
29. e-Learning Center: http://www.e-learningcenter.com/free.htm
30. Saylor: http://www.saylor.org/

31. Master Class Management: http://www.masterclassmanagement.com/
32. Brigham Young Free Online Courseware: http://is.byu.edu/site/courses/free.cfm
33. University of Michigan Open: https://open.umich.edu/education
34. NLC Open Learning Courses: http://www.nlc.edu/cait/olc/home_page.html
35. FlexiLearn: http://www.ignouflexilearn.ac.in/flexilearn/
36. Nixty: http://nixty.com/
37. Capilano University: http://ocw.capilanou.ca/courselist
38. TU Delft: http://ocw.tudelft.nl/
39. United Nations University: http://www.ocw.unu.edu/ocw/Courses_listing
40. Weber State University: http://ocw.weber.edu/courselist

41. Universaid Colombia: http://www.virtual.unal.edu.co/unvPortal/courses/Cour ..
42. Kendal College: http://www.kendal.ac.uk/campaign120516_free_distance_ ..
43. NPTEL: http://nptel.iitm.ac.in/
44. Getting Started: http://www.codecademy.com/

Сьогодні все більше робочих місць залежать від нематеріальних якостей працівників, а не від великих обсягів товарів, знань чи навичок. Країни, а також навчальні заклади, повинні більше уваги приділяти невидимим активам соціального, інтелектуального та організаційного капіталу, пише The Christian Science Monitor.

Це звучить майже як жарт від Вуді Аллена. Згідно з новим опитуванням Gallup, більшість американців стверджують, що вища освіта є занадто дорогим задоволенням. Більш того, кожен четвертий говорить, що якість вищої освіти стала гіршою.

Ось ще один безглуздий "жарт": американська економіка додала тільки 4 тисячі робочих місць в галузі промисловості в минулому місяці. Тим не менш, виробнича діяльність зростає найшвидшими темпами за період останнього року.

Це видається вам не дуже смішним? Тоді читайте такі дані: у США рекордна кількість людей, які мають ступінь бакалавра. І все ж, більше третини тих, хто закінчив коледж в 2010 році, зараз виконують роботу, яка вимагає не більше, ніж диплом звичайної середньої школи. Більше половини цих випускників коледжів працюють неповний робочий день - і це через три роки після закінчення Великої рецесії.

Економісти ламають голову над тим, як допомогти людям зорієнтуватися у виборі освіти на ринку праці та серед економіки, яка не вписується у більшість старих шаблонів. Одна велика проблема полягає в тому, що економісти полюбляють вимірювати речі, проте, багато з того, що визначає бізнес у розвинених країнах сьогодні – це речі, які не підлягають простому вимірюванню.

Економічне зростання забезпечується значною мірою за рахунок "нематеріального капіталу". Він передбачає: якість довіри в ділових відносинах, рівень свободи, який сприяє інноваційній діяльності громадян, а також здатність менеджерів найкращим чином організувати використання співробітниками нових технологій.

Матеріальний капітал - як то фабрики, дороги, енергоносії - досі має значення. Але, за даними Світового банку, чиї економісти намагаються вимірювати подібні активи, він зменшив свою важливість. Невидимий капітал – який часто називають людським, організаційним або інтелектуальним капіталом - в даний час домінує в сучасній економіці, незалежно від того, чи маємо ми справу із закладами обслуговування населення, чи підприємствами високотехнологічного виробництва.

На жаль, вища освіта, яка фокусується на передачі студентам певного набору навичок або знань, не може передати випускникам важливі здібності критичного мислення, інноваційності та адаптації до змін в економіці. Випускники-програмісти, які отримують найкращі оцінки за власне навчання, можуть дуже легко влаштуватися на роботу. Але чи зможуть вони створити колектив однодумців та новаторів, які будуть систематизувати ідеї своїх клієнтів, постачальників та колег? Або чи будуть вони знати, як розділити патенти зі своїми конкурентами?

Такого високого рівня робота залежить від особистих якостей і характеру такою ж мірою, як від суми знань і навичок. В основі такої роботи - соціальний капітал, а також технічні і фінансові ресурси підприємства.

Опитування Gallup щодо цінності вищої освіти, проведене для Lumina Foundation, показує, що в американців далі є бажання отримувати поглиблене навчання. Однак з’являється настороженість з приводу того, чи здатні сьогодні коледжі та університети запропонувати таке навчання. Вартість у сучасній економіці створюють можливості, які допомагають групам людей організувати свої відносини для того, щоб найкраще задіяти ідеї, технології і природні ресурси.

Країнам і студентам необхідно спочатку розвивати власні нематеріальні якості, які допомагають успішно вести бізнес, а не дивитися в основному на фізичні активи або на простий набір знань і навичок. Багато коледжів та підприємств вже зараз пропонують таке освітнє середовище або тренування. Щоб відродити економіку, нам потрібні будуть великі маси людей, які отримають відповідне інноваційне навчання.

Освітня система України за два останні роки втратила 13 позицій, опустившись на 62 місце у рейтингу 139 країн світу. Про це заявив директор Центру освітнього моніторингу Павло Полянський, спростовуючи заяву міністра освіти Дмитра Табачника про ріст конкурентоспроможності української освіти.

На підставі аналізу матеріалів чотирьох останніх щорічних Звітів щодо глобальної конкурентоспроможності Світового Економічного Форуму в Женеві Полянський дійшов висновку, що за останні два роки відбулося не піднесення, а, навпаки, падіння на 13 позицій (з 49 місця в 2009-2010 на 62 в 2011-2012 роках) рейтингового місця української освіти у світі за показником «Якість освітньої системи».

«Ще більше, на 21 позицію, падіння спостерігається за показником «Якість управління школами»: з 95 місця в 2009-2010 на 116 в 2011-2012 роках», – йдеться в заяві Полянського.

В цілому, зазначив експерт, рейтинги української освіти у звітах щодо глобальної конкурентоспроможності Світового Економічного Форуму в Женеві свідчать, що лише за двома показниками («Охоплення доуніверситетською освітою» і «Якість природничо-математичної освіти») за два останні роки зафіксовано незначний прогрес, а за іншими сімома важливими показниками українська освіта суттєво втратила свої позиції.

Хочу нагадати, що міністр освіти і науки, молоді та спорту України Дмитро Табачник заявив, що вжиті за два роки роботи уряду кроки з реформування системи освіти зробили її конкурентоспроможною. Освітня система нашої країни посідає 56 місце у світовому рейтингу 139 країн світу. Водночас міністр уточнив, що експерти оцінили нашу освіту вище за освітні системи в Польщі, яка посідає 62 місце, Російської Федерації (78 місце) та Грузії (119 місце).

Також відомство Табачника уже потрапляло у скандал з рейтингами вишів. Так, у серпні 2010 року на засіданні громадської гуманітарної ради президент Віктор Янукович поставив завдання, щоб 3-5 університетів України увійшли до числа ВНЗ, визнаних у світі.

А вже в березні 2011-го чиновники Міносвіти заявили, що завдання президента виконано і в міжнародний рейтинг потрапили 5 українських ВНЗ. Однак як з'ясувалося пізніше, насправді ним виявився маловідомий і сумнівний рейтинг з 430 університетів за 2009 рік російського агентства «РейтОР».

Чи дає якісну освіту дистанційна форма?

У сфері вищої освіти передбачається реформування – відразу після прийняття Закону України «Про вищу освіту». У Департаменті освіти і науки, молоді та спорту облдержадміністрації запевняють, що кардинальних змін для вишів краю новий закон не принесе.

Детальніше – у сюжеті: